Diferenças no processo de apredizagem de alunos com transtorno do espectro autista: uma revisão narrativa.

Abstract

O autismo, conforme definido no Manual Diagnóstico de Transtornos Mentais - DSM V, é um distúrbio invasivo do desenvolvimento caracterizado por desafios na interação social, déficits na comunicação verbal, interesses restritos e comportamentos repetitivos. O transtorno é classificado em três níveis de gravidade: leve, moderado e severo. Este estudo explora o impacto do autismo no processo de ensino-aprendizagem e a relevância da Neuroeducação para criar ambientes educacionais inclusivos. A pesquisa revisa a literatura recente sobre práticas pedagógicas para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), destacando a importância de abordagens individuais e adaptativas. A inclusão educacional é crucial, e a formação continuada de professores é essencial para lidar com as necessidades específicas desses alunos. A abordagem interacionista de Vigotsky é aplicada, enfatizando a importância do ambiente social e cultural no desenvolvimento cognitivo. A Neuroeducação surge como um campo que combina neurociência e práticas pedagógicas para otimizar o aprendizado, considerando as particularidades do cérebro dos alunos com TEA. O estudo identificou que a adaptação dos currículos e a capacitação dos professores são fundamentais para promover a inclusão efetiva desses alunos no sistema educacional regular. Metodologicamente, a pesquisa incluiu uma revisão de artigos publicados nos últimos dez anos em revistas como a Revista Brasileira de Educação Especial, a Revista Educação Especial e Revista Brasileira de Psicologia e Educação. A análise desses estudos destacou a necessidade de estratégias pedagógicas específicas e a importância de práticas inclusivas que considerem as características neurodivergentes dos alunos com TEA. Os resultados reforçam a necessidade de estratégias pedagógicas diferenciadas e a capacitação contínua dos educadores para lidar com as particularidades dos alunos com TEA. A integração de tecnologias e metodologias de gamificação foi apontada como uma forma eficaz de apoiar o aprendizado desses alunos. Em conclusão, o estudo sugere que a formação contínua de professores e a adaptação curricular são essenciais para a inclusão eficaz dos alunos com autismo no ensino regular, contribuindo para um ambiente educacional mais inclusivo e equitativo.