Módulo "visão" da exposição "Neurosensações" e fundamentos da aprendizagem baseada em problemas: uma combinação possível como prática metodológica no Ensino de Química.

Abstract

Mesmo estando no século XXI, ainda se observa, em muitas salas de aula, um ensino tradicional, descontextualizado e ineficaz em envolver o aluno como protagonista em seu processo de aprendizagem. Práticas pedagógicas, fundamentadas em princípios das denominadas metodologias ativas de ensino, podem trazer mudanças de atitudes em sala de aula, propiciando um ensino mais dinâmico, desafiador e participativo. Assim, esta pesquisa objetivou propor uma atividade investigativa interdisciplinar, baseada em conhecimentos químicos presentes no módulo “Visão” da exposição “NeuroSensações” do Espaço Ciência InterAtiva do IFRJ Campus Avançado Mesquita, aos alunos do primeiro ano do Ensino Médio, utilizando princípios da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Para tanto, foi necessário conhecer o módulo “Visão”, identificar os conceitos químicos, elaborar uma situação-problema e um roteiro das ações necessárias à aplicação da metodologia

com a turma. Realizou-se, então, pesquisa qualitativa de natureza descritiva- exploratória e revisão de literatura. Diante disso, verificou-se a possibilidade de aplicar fundamentos da Aprendizagem Baseada em Problemas, formulando uma situação- problema abordando conceitos químicos presentes no módulo “Visão”, além de uma sequência didática com ações norteadoras para professores interessados em aplicar essa prática. Espera-se, com este trabalho, trazer contribuições para educadores da Educação Básica, de diferentes áreas do conhecimento, na aplicação dessa metodologia, ocorrendo em mudanças de posturas no ensino-aprendizagem, tanto dos professores como dos alunos.