| dc.description.abstract | O Conselho Nacional de Educação é responsável por emanar a legislação
complementar a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que descrevem os princípios e
os procedimentos a serem adotados pelos sistemas e instituições de ensino. Com
relação a educação profissional e tecnológica, o documento que disciplina sua oferta é
a Diretriz Curricular Nacional que aborda a Educação Profissional Técnica de Nível
Médio. A partir de sua promulgação, cabe aos sistemas e instituições de ensino
observarem as novas orientações para adequar os projetos pedagógicos dos cursos,
sendo este um processo recorrente na rotina das instituições de ensino. Essa pesquisa,
de abordagem qualitativa, do tipo exploratória e envolvendo um estudo de caso, teve
por objetivo analisar como os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e
seus docentes se apropriaram da DCN de 2012, na organização dos projetos
pedagógicos do Curso Técnico Integrado de Química, tendo por base diretrizes do
CONIF, visando organizar um produto educacional para uso em atividades de formação
continuado de professores da rede federal de ensino. A fundamentação teórica se
debruçou sobre a legislação e estudos que amparam a EPT e a formação de
professores. Como resultado, dos vinte e um IFs cujos cursos foram analisados: todos
são ofertados atendendo a carga horária mínima, mas alguns com carga horária muito
superior ao valor máximo indicado na diretriz do CONIF; apresentam os componentes
curriculares para a formação básica com divergência na carga horária das disciplinas; a
articulação e a interdisciplinaridade praticamente não são debatidas nos projetos; a
relação ensino, pesquisa e extensão é apresentada de forma heterogênea e não
necessariamente atendendo a legislação; a prática profissional integrada é pouco
observada nos cursos. Os treze professores que participaram da pesquisa indicaram
que a legislação que embasa a ETP é algo que não dominam de forma satisfatória,
considerando importante e urgente a revisão dos projetos pedagógicos dos cursos, mas
que para isso é preciso conhecer a legislação vigente, bem como estudos sobre as
práticas pedagógicas que envolvem a EPT, além de acesso ao que os outros institutos
federais têm desenvolvido com relação a adequação de seus cursos. Com base nas
informações obtidas foi desenvolvido o produto educacional, que consiste em um
caderno de formação continuada destinado aos docentes da rede federal de ensino,
contendo informações sobre o ambiente no qual atuam, a legislação que devem atender
e informações sobre como outros IFs estão trabalhando e discutindo sobre a EPT, para
que se sintam aptos e possam contribuir de forma efetiva no processo de revisão ou
organização dos projetos pedagógicos dos cursos técnicos, cumprindo com os objetivos
institucionais referentes a formação integral dos estudantes da rede federal. | pt_BR |
