Este artigo trata de um levantamento bibliográfico sobre a discussão acadêmica das estratégias de ensino pensadas para alunos do Ensino Superior com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), com o objetivo é compreender quais estratégias didáticas têm sido pensadas para alunos com TDAH dentro do Ensino Superior no Brasil. Foram realizados levantamentos na plataforma da Scientific Electronic Library Online (SCIELO) e Periódicos CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) utilizando os descritivos TDAH, Ensino Superior e Adultos, com o recorte de 2014 a 2022. Os principais critérios de seleção de artigos para análise foram: data de publicação, tratar da mediação do TDAH voltada para adultos em contexto acadêmico e revisões bibliográficas críticas destes temas. A opção por trabalhar com artigos que tivesse sido produzido após 2014 está relacionada com a publicação do DSM-5 (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais 5a edição) no mesmo ano, no Brasil. Foram encontrados 87 trabalhos na base da Scielo e 3 na plataforma dos periódicos da Capes. Entre os resultados, 3 tinham correlação com o objetivo deste artigo. Dos selecionados, apenas 1 tratava diretamente das estratégias didáticas que eram utilizadas por alunos do Ensino Superior.