A dissertação de mestrado teve como escopo investigar sobre as abordagens dos manguezais no ensino médio de forma que seja considerada a dimensão humana neste ambiente e no processo ensino-aprendizagem. Para atingir esse objetivo, a fundamentação teórica discutida tratou da relação entre Educação Ambiental Crítica (EAC) e a pedagogia de Paulo Freire, voltada na reflexão da didática do docente. Neste sentido, foi feita uma convergência do Tema Gerador (TG) com a Sequência Didática (SD), com a proposta de abordar os manguezais situados na região da Baixada Fluminense (BF) a partir de questões socioambientais e históricas com base na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). A metodologia adotada nesta pesquisa foi de caráter qualitativo, exploratório e descritivo-interpretativo, constituindo um estudo de caso devido às suas especificidades relacionadas ao tema ambiental (manguezal) e à região (BF), compreendidos como temas geradores. Os sujeitos participantes foram professores de uma unidade de rede privada de ensino localizada no município de São João de Meriti, pertencente à BF, onde o autor pesquisador leciona. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com estes professores, com fins de investigar sobre a presença ou ausência do tema ambiental destacado e as formas de abordagens em suas disciplinas, casos presentes. A partir da compreensão da articulação entre EAC e a pedagogia freiriana voltada para a práxis docente e dos resultados colhidos nas entrevistas foi elaborado o Produto Educacional (PE), constituído por uma Sequência Didática com o formato de livreto destinado aos docentes que lecionam em turmas do Ensino Médio (EM) de escolas situadas principalmente na BF, contendo propostas de atividades que possibilitam trabalhar o ensino dos manguezais associados à localidade aludida.