A qualidade da Educação Básica possui um grande impacto na vida escolar de alunos e quando estes decidem ingressar em um curso superior, a falta de embasamento pode gerar um empecilho na jornada destes estudantes. Dessa forma, muitos vêem a necessidade de entrar em cursos preparatórios denominados pré­vestibulares para preencher lacunas que foram adquiridas ao longo do tempo. Assim, este trabalho tem como objetivo a análise do Ensino de Química na Educação Básica a partir da percepção de estudantes de um pré­vestibular social localizado na cidade do Rio de Janeiro. Levando em consideração o histórico dos cursos preparatórios do Brasil e embasando­se em estudos prévios sobre o Ensino de Química, foi aplicado um questionário aos alunos participantes de um pré- vestibular para averiguar a visão deles sobre suas experiências relacionadas ao Ensino de Química durante suas trajetórias escolares. Esta pesquisa investiu na abordagem qualitativa (Minayo, 2001), priorizando o chamado “ciclo da pesquisa” onde, para obter os resultados apresentados foi necessário passar por três momentos distintos, mas complementares. Dessa forma, foi possível avaliar não somente o Ensino de Química como também o Ensino Médio dos participantes desta pesquisa tentando compreender suas trajetórias e como elas impactaram o acesso à Educação Superior.