Química e formação pedagógica: um relato de experiência na Bancada de Pasteur do Museu da Vida Fiocruz

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso relata a experiência obtida no estágio extracurricular realizado na Bancada de Pasteur, localizada no Museu da Vida, FIOCRUZ, durante o Programa de Divulgação Científica e Popularização da Ciência (PROPOP). O objetivo foi analisar como a atuação em um espaço de educação não formal contribui para a formação pedagógica de um licenciando em Química, integrando teoria e prática. A fundamentação teórica aborda os desafios da formação inicial de professores de Química, a importância dos espaços de divulgação científica e a presença da Química em museus de ciências. Os resultados destacam que as atividades desenvolvidas na Bancada de Pasteur possibilitaram uma aplicação prática dos conceitos teóricos, promovendo uma compreensão mais profunda e significativa dos conteúdos científicos. As discussões evidenciam que a experiência no Museu da Vida ampliou as competências pedagógicas do licenciando, destacando a relevância do estágio em espaços não formais para a formação docente. Conclui-se que a vivência proporcionada pelo estágio extracurricular foi fundamental para a articulação entre teoria e prática, favorecendo uma formação mais completa e alinhada com as demandas contemporâneas do ensino de ciências.