https://hdl.handle.net/20.500.12083/592 Thu, 30 Apr 2026 16:48:04 GMT 2026-04-30T16:48:04Z https://hdl.handle.net/20.500.12083/697 A química da arte : uma aula de pintura para a contextualização do ensino de química Gomes, Keven Pimentel Delgiudice A arte tem grande importância no cotidiano humano, principalmente por conta da liberdade de expressão sentimental que ela proporciona a cada indivíduo. Sendo assim, esse trabalho teve como objetivo relacionar o conteúdo de soluções químicas com a arte para que os educandos adquirissem a percepção de que a química está conectada a outras disciplinas, e também para que possam valorizar a importância artística no desenvolvimento humano. Para isso, foi utilizada uma metodologia interdisciplinar, de ação epistemológica, onde ocorreu a proposta do diálogo entre conhecimentos científicos como as artes, filosofia, história e química e os conhecimentos empíricos que são aqueles que contam com a ausência de comprovação científica, como as tradições de sabedoria. A proposta contou com duas aplicações, a primeira presencial e a segunda de forma remota por conta da pandemia. A partir de uma metodologia simples, e com materiais facilmente encontrados, foi demonstrado que é possível trabalhar uma aula mais dinâmica, interessante ao aluno e motivadora. Frente a isto, não basta depositar de forma isolada uma unidade do conhecimento, é necessário reconhecer a importância individual de cada unidade curricular, entretanto, deve-se trabalhar o conhecimento de forma ampla, relacionando-o com diversas áreas do saber, abrindo o campo de visão do discente para que ele compreenda que o conhecimento não se trata de caixas isoladas, mas sim de uma rede de informações, onde ocorre um grande fluxo de conexões entre elas. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12083/697 2021-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12083/696 Produção e aplicação de material didático para alunos com deficiênica visual Pereira, Flávia de Almeida Nos últimos anos, pesquisadores da área de Educação vêm desenvolvendo novas metodologias de ensino para permitir uma Educação Inclusiva a alunos que possuem quaisquer tipos de deficiência. Quando trabalhada pelo professor de forma adequada, no ambiente escolar, os alunos não podem serem vistos de forma homogênea, como se todos estivessem no mesmo nível de aprendizagem. Sendo assim, a escola que não vê o aluno com suas individualidades passa a ser excludente. E, nesse processo, a adaptação das metodologias e materiais didáticos são importantes, além de fornecer suporte e condições para que os alunos desenvolvam o conhecimento. A deficiência não deve ser encarada como incapacidade e sim uma limitação que não prejudica o ensino-aprendizagem do aluno. A Química é considerada uma ciência natural que possui certa complexidade, pois seu estudo visa a compreensão da matéria, suas propriedades, transformações e muitas das vezes utilizando-se modelos científicos. Devido a sua complexidade de fórmulas, reações e modelos, que são teorias mais aceitas que explicam algo muito pequeno como por exemplo o átomo e suas subpartículas, que não são visíveis a olho nu, logo é necessário a utilização de estratégias como a criação de materiais didáticos que facilitem o processo de ensino-aprendizagem. Esses podem ser lúdicos e/ou interativos que desperta o interesse do discente e o aproxima do conhecimento da disciplina/conteúdo. Neste contexto, produziu-se materiais didáticos para alunos com deficiência visual, especificamente para o ensino de Química. O foco deste material é o primeiro ano do ensino médio. A fim de promover o processo de ensino-apredizagem sobre átomos, raio atômico, substâncias puras (simples e composta), misturas (homogênea e heterogênea), para deficientes visuais permitindo que, quando aplicados em salas de aula, alunos com ou sem deficiência possam interagir entre si, promovendo assim a Educação Inclusiva. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12083/696 2021-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12083/693 Cartilha de Educação Ambiental como instrumento facilitador do pensar Educação Ambiental em escolas de ensino fundamental do município de Duque de Caxias Joaquim, Alexandre Marques O meio ambiente e sua devida preservação vem sendo centro de discussões diversas entre aqueles que defendem uma preservação mais intensa do meio ambiente e por aqueles que pensam que meio ambiente e desenvolvimento devem caminhar juntos. É fato que diversos municípios do país, como o de Duque de Caxias, não apresentam boas condições de saneamento básico, coleta regular de lixo e de acesso à água e, neste ponto, não é possível falar em desenvolvimento sem falar em melhorias básicas na qualidade de vida dos cidadãos. Dessa forma, este trabalho busca desenvolver uma cartilha de educação ambiental que contribua para que a melhoria na qualidade de vida do cidadão comece não apenas através da atuação do Estado, mas também a partir da atuação de agentes de mudança como a escola, os alunos, a comunidade e as famílias dos alunos. Através de seu pleno uso, deseja-se que o pensar educação ambiental se estabeleça como um fator de mudança de atitudes, contribuindo para que os agentes de mudança possam efetivamente ter ferramentas para implementar a mudança que necessariamente se refletirá em uma redução de resíduos e melhor uso de recursos naturais dentro da sociedade, contribuindo para uma melhoria significativa da qualidade de vida para muitos. E isto apenas pode ser alcançado se esta cartilha for utilizada de forma interdisciplinar pela comunidade escolar, transitando entre as diferentes matérias presentes no currículo regular e formando indivíduos críticos que possam de fato transformar a sua realidade e a da sociedade construída a partir de suas atitudes. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12083/693 2021-01-01T00:00:00Z