https://hdl.handle.net/20.500.12083/506 Thu, 09 Apr 2026 02:56:35 GMT 2026-04-09T02:56:35Z https://hdl.handle.net/20.500.12083/1620 Aprendizagem baseada em projetos: Relato de experiência em uma turma de ensino fundamental II Lima, Juliana Aparecida de Oliveira RESUMO Este trabalho tem como objetivo narrar uma experiência sobre a aplicação da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) para uma turma de 8º ano do ensino fundamental de uma escola pública do Município de Pinheiral - RJ. A ABP preconiza o protagonismo dos estudantes tornando o ensino mais envolvente, prático e relevante para os estudantes. Para a metodologia foram utilizados a pesquisa exploratória com abordagem qualitativa, pois os dados são gerados de forma subjetiva, através da observação participante. Os dados foram coletados através de diário de campo para possibilitar a descrição das situações vivenciadas de forma mais significativa. Para a análise dos dados foi utilizado a Análise de Livre Interpretação (ALI). A aplicação da ABP evidenciou pontos importantes, como a motivação e aprofundamento a respeito do assunto mudanças climáticas, porém foram percebidas dificuldades durante a aplicação da ABP, como a falta de tecnologia na escola. A aprendizagem baseada em projetos se mostrou uma metodologia potente para despertar o interesse discente sobre o tema mudanças climáticas, demonstrando que para tanto é necessário um bom planejamento para que sejam alcançados os objetivos educacionais delimitados. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12083/1620 2023-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12083/1618 Implementação de um jardim sensorial no IFRJ campus Pinheiral como ambiente inclusivo e de ensino não formal de Ciências e Biologia Souza, Letícia Miguel Machado de RESUMO No Instituto Federal do Rio de Janeiro campus Pinheiral (IFRJ CPIN) são realizadas atividades mobilizadoras socioculturais visando uma relação transformadora e integradora entre a instituição de ensino e a sociedade. Para isso, o espaço do jardim sensorial torna-se mais um ambiente de ensino prático, onde é possível ter a interação com as espécies presentes e relacioná-las com as conceituações dentro da sala de aula. Assim sendo, esse trabalho busca, através do relato de experiência da implementação do jardim sensorial do Espaço Ecológico Educativo (EEcoE) no IFRJ CPIN, incentivar instituições de ensino a construírem esses espaços ao ar livre para promoverem os ensinos não formais de Ciências e Biologia. Critérios de inclusão e exclusão de plantas para compor o jardim sensorial foram elaborados a partir de revisão de literatura. As plantas selecionadas para compor o jardim sensorial do EEcoE foram descritas, assim como o processo de construção e implementação do jardim. Os resultados do trabalho foram divulgados em eventos acadêmicos e nas redes sociais. e mostram que a educação ambiental inclusiva e decolonial podem ser trabalhadas pelo estímulo dos sentidos humanos. Para valorização de etnosaberes, as plantas foram classificadas de acordo com a nomenclatura iorubá, nomes populares, nome científico e nomenclatura em Braille. A organização do espaço foi pensada visando a visitação de todos, ultrapassando os limites de ensinos botânicos e percorrendo níveis interdisciplinares. O jardim sensorial do campus Pinheiral está localizado atrás do prédio administrativo e seu projeto busca também a inclusão de pessoas com deficiência. Um folder com o passo-a-passo simplificado para a construção de um jardim sensorial foi elaborado e será divulgado em visitas presenciais ao jardim e em redes sociais. Conclui-se que esse relato de experiência apresenta os critérios para a seleção de espécies botânicas, uma lista com plantas pré-selecionadas, a lista de espécies que compõem o jardim sensorial do IFRJ CPIN (novembro/2023) e um passo a passo para construção de jardim sensoriais, com a finalidade de incentivar a implementação em instituições de ensino e o uso do espaço para a construção do conhecimento discente. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12083/1618 2023-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12083/1617 CONTO DOS ANIMAIS: História de animais do Zoológico Municipal de Volta Redonda como ferramenta de educação ambiental Silva, Millene Cristina de Oliveira da RESUMO A exposição de animais tem uma longa história em vários contextos sociais, inicialmente centrada na utilidade, demonstrando poder ou entretenimento. Contudo, a partir da segunda metade do século XX, os zoológicos assumiram papéis cruciais, como a reintrodução de animais na natureza, a promoção da educação e a conservação ambiental, refletindo uma crescente preocupação com o bem-estar dos animais. O Zoológico de Volta Redonda (ZooVR), localizado no bioma da Mata Atlântica, desempenha um papel fundamental ao oferecer os cuidados necessários para a recuperação desses animais, preparando-os para serem reintegrados a natureza e promovendo a educação ambiental. No entanto, há desafios significativos, especialmente em relação a democratizar conhecimentos sobre as necessidades dos animais e o papel desempenhado pelo ZooVR. Além disso, faz-se necessário estimular a conexão e o sentimento de pertencimento do ser humano à natureza, promovendo o cuidado com as diversas formas de vida. Nesse contexto, este trabalho objetivou pesquisar a história e características de animais do Zoológico Municipal de Volta Redonda, RJ, compreendendo a dinâmica e o trabalho desempenhado no Zoo- VR e produzir materiais de divulgação científica. Como metodologia, foram realizadas pesquisas de campo (entrevista semiestruturada), documentais e bibliográficas. A partir das pesquisas verificou-se que, a entrada de animais na instituição ocorre predominantemente por meio de resgate, doações, transferência de outras instituições como o CETAS (centro de triagem de animais silvestres), CRAS (centro de reabilitação de animais silvestres), INEA (instituto nacional estadual do meio ambiente) e outros zoológicos; sendo o resgate a forma dominante. A triagem desses animais que chegam ao zoológico é uma etapa crucial no processo de reintegração à natureza. Após o resgate, os animais passam por uma avaliação inicial realizada por um veterinário qualificado para determinar seu estado de saúde. Aqueles que não podem ser reintroduzidos na natureza são acolhidos no zoológico, recebendo os cuidados necessários para garantir uma vida digna. Para os animais que permanecem no zoológico, diversas estratégias de enriquecimento ambiental são aplicadas, visando introduzir estímulos no ambiente, simular situações naturais, prevenir o estresse e comportamentos anormais. Identificou-se 22 indivíduos de 11 espécies, distribuídos em 6 famílias, com histórias marcantes no Zoológico. Notavelmente, animais como Raoni (Panthera onca onca), Lucius e Yara (Puma concolor), Vilminha (Coendou), Mundé (Nasua nasua), Tico e Teco (Cerdocyon thous) foram resgatados da natureza quando eram filhotes, resultando em uma dependência significativa. Com base nos resultados da pesquisa, foi desenvolvido um e-book que aborda a dinâmica do ZooVR, apresenta histórias e características marcantes dos animais, de maneira lúdica e interativa, com o intuito de democratizar conhecimentos e estimular a educação ambiental crítica. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12083/1617 2023-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12083/1616 Educação Ambiental do macro ao micro por meio de um Jardim Sensorial: Do período de pandemia às atividades presenciais. Corrêa, Frederick Gregorio RESUMO Devido ao fechamento das instituições de ensino presenciais, decorrente do distanciamento social ocasionado pela pandemia da covid 19, adaptação para o processo de ensino e aprendizagem, como as Atividades Pedagógicas Não-Presenciais (APNPs) precisaram ser criadas. E em decorrência disso, os projetos de ensino, inovação, pesquisa e extensão que nas instituições eram desenvolvidos também foram impactados. O presente trabalho teve o objetivo de realizar um relato de experiência sobre um projeto de inovação denominado “Educação socioambiental por meio do Jardim Sensorial: experiências sensoriais do macro ao micro” que surgiu em meio ao cenário pandêmico, buscando entender suas contribuições para a promoção de conscientização ambiental, alfabetização científica, e formação discente, mesmo perante a situação desfavorável do momento. A metodologia utilizada foi a apresentação das atividades desenvolvidas no projeto que inclui: pesquisa bibliográfica, reuniões e discussões; escolha de espécimes botânicos; construção de microscópio caseiro para visualização das espécies do Jardim Sensorial; coleta dos espécimes botânicos e preparação de lâminas; e divulgação científica do Jardim Sensorial para comunidade. Juntamente realizou-se reflexões críticas sobre todo o processo das atividades almejando encontrar lições aprendidas. Diante do exposto, foi possível demonstrar que o projeto teve o potencial de realizar uma educação ambiental conscientizadora, e de proporcionar experiências teóricas e práticas determinantes para a alfabetização científica. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12083/1616 2023-01-01T00:00:00Z