https://hdl.handle.net/20.500.12083/605 2026-05-03T13:26:06Z 2026-05-03T13:26:06Z Domingos, Thalia Oliveira https://hdl.handle.net/20.500.12083/1556 2025-08-25T14:55:10Z 2025-01-01T00:00:00Z

Panorama do curso técnico de enfermagem na rede federal de educação profisisonal e tecnológica no Brasil: uma análise dimensional. Domingos, Thalia Oliveira O curso Técnico de Enfermagem tem como eixo tecnológico, ambiente e saúde, possuindo carga horária mínima de mil e duzentas (1.200) horas, com duração média de dois anos e meio. Podendo haver estágio curricular supervisionado obrigatório de acordo com as normas e legislações específicas para além da carga horária mínima estabelecida. O curso pode ser ofertado na modalidade de Educação a Distância (EaD) com 50% de atividades presenciais. Historicamente, a enfermagem foi considerada uma profissão não vinculada a ciência, ou seja, o seu saber prático era ligado a práticas de cuidados domésticos voltados para os doentes e as crianças, com atividades como higiene do local, realização de curativo e troca de roupa de cama. Levando em consideração a função principal do Técnico de Enfermagem que é o cuidado, pensar a sua formação como um curso que não se limita a aprendizagem aligeirada de uma técnica de cuidado meramente, tornar-se uma necessidade. Objetivo: contribuir para o melhor conhecimento sobre a oferta, a distribuição, a concepção pedagógica e itinerário de formação do curso Técnico de Enfermagem na Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica no Brasil. Metodologia: Foi um estudo quantitativo-qualitativo, exploratório, de caráter descritivo, de natureza aplicada. A primeira etapa da pesquisa consistiu no levantamento sobre a oferta e distribuição do curso técnico de enfermagem no Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológica (SISTEC). O objetivo da metodologia visou buscar e identificar os docentes do curso Técnico de enfermagem dos Institutos Federais, estabelecer um contato através do e-mail ou rede social a fim de um aplicar um instrumento que foi um questionário semiestruturado na plataforma Google Forms. Esse instrumento buscou abordar aspectos presentes no catálogo nacional de cursos técnicos e verificar com os participantes informações cruciais sobre os discentes. Com o questionário foi possível compreender a concepção pedagógica e o itinerário formativo do curso Técnico de Enfermagem, a fim de trazer maior concretude e robustez a pesquisa. A etapa correspondente ao produto foi dividida nos tópicos que tratam a respeito da descrição e exposição dos conceitos do produto; a elaboração e as expectativas acerca deste; a avaliação que consiste em como será utilizado e apresentado aos sujeitos e sua contribuição com referenciais teóricos que darão a base para o produto educacional. Foi possível compreender que a região Sudeste concentra a maior parte da oferta e distribuição dos cursos Técnicos em Enfermagem na rede de EPT, demonstrando uma desigualdade regional com um número reduzido na região Centro-Oeste.

2025-01-01T00:00:00Z França, Tatiana Rodrigues https://hdl.handle.net/20.500.12083/1555 2025-08-25T14:49:54Z 2025-01-01T00:00:00Z

Memórias em evidência: contribuições para a formação omnilateral de servidores do Centro de Educação Profissional em Tecnologia da Informação (CPTI Petrópolis). França, Tatiana Rodrigues A presente pesquisa se propôs a contribuir para a formação omnilateral de servidores do Centro de Educação Profissional em Tecnologia da Informação (CPTI Petrópolis) por meio do resgate, da preservação e da propagação de memórias da instituição. O CPTI Petrópolis, localizado na Região Serrana do Estado do Rio de Janeiro, é uma instituição que compõe a Fundação de Apoio à Escola Técnica (FAETEC), rede responsável pelo gerenciamento da Rede de Ensino Tecnológico do Estado do Rio de Janeiro. Buscamos, por meio de uma abordagem qualitativa exploratória, de cunho estudo de caso, compreensões sobre de que formas o resgate, a preservação e a propagação de memórias do CPTI Petrópolis, no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), podem contribuir para a formação continuada, profissional e humana, na perspectiva omnilateral, a partir da democratização do acesso ao conhecimento público e da apropriação crítica desse conhecimento, começando pelos servidores participantes da pesquisa e podendo ser ampliada a toda comunidade escolar. Baseamos nossa análise na concepção de EPT como integração entre trabalho, ciência e cultura, na qual a profissionalização não se configura apenas como uma simples formação para o mercado de trabalho, mas incorpora valores éticos, políticos, históricos e científicos que caracterizam a práxis humana, conforme Ciavatta e Ramos (2005), Saviani (2007), Ramos (2008), Ciavatta (2014), Pacheco (2015), dentre outros autores. Baseamos, ainda, nossa análise na compreensão da importância da memória coletiva e da memória institucional como instrumentos para a criação de identidades, a partir dos autores Halbwachs (1990), Nora (1993), Thiesen (1995, 1997, 2013) e Ciavatta (2008, 2010), dentre outros. Os participantes da pesquisa foram os servidores de função docente e pedagógica/ de gestão (coordenadores e técnicos pedagógicos) que atuam no único curso técnico oferecido até então no CPTI Petrópolis – o Curso Técnico de Nível Médio em Informática – e também os servidores em função administrativa que faziam parte da instituição à época de seu estabelecimento. A seleção dos participantes baseou-se na relevância desses servidores seja na articulação dos processos de formação, seja frente ao posicionamento ético-político de compreensão e transformação da realidade na qual estão inseridos. Após o levantamento e a análise dos dados gerados através das entrevistas semiestruturadas em diálogo com a pesquisa documental e o referencial teórico, desenvolvemos o produto educacional “Memórias em evidência: o Centro de Educação Profissional em Tecnologia da Informação (CPTI Petrópolis)”, que se configurou como uma proposta de formação continuada a partir de um guia temático em formato de e-book interativo. O guia temático foi aplicado em encontros presenciais e avaliado em rodas de conversa como um veículo dialógico de ensino e aprendizagem, partindo da compreensão do ser humano em sua omnilateralidade e como produtor/ transformador de sua realidade. Após a análise das etapas de aplicação e de avaliação do e-book interativo, por meio de rodas de conversa, foi possível compreender que o produto educacional permitiu reflexões e construções coletivas a partir da memória institucional do CPTI Petrópolis, configurando-se como um relevante espaço de formação pautado no trabalho como princípio educativo, assumindo, ainda, valor de inovação ao considerarmos que o CPTI Petrópolis não dispõe atualmente de espaços manifestamente instituídos para debate e reflexão conjunta que busquem promover o desenvolvimento integral de seus servidores.

2025-01-01T00:00:00Z Vargas, Rogério Klem https://hdl.handle.net/20.500.12083/1554 2025-08-25T14:41:18Z 2025-01-01T00:00:00Z

A formação e o resgate da memória institucional como ferramentas de reflexão para a atuação do técnico-administrativo em educação (TAE) no campus Niterói do Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ). Vargas, Rogério Klem O tema dessa pesquisa é a formação e o resgate da memória institucional como ferramentas de reflexão para a atuação do Técnico-Administrativo em Educação (TAE) do Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ). Como o TAE atuante no Campus Niterói pode compreender sua relevância como protagonista no contexto em que se insere e contribuir de maneira mais concreta para o fortalecimento da EPT, levando em conta o seu papel histórico e institucional? O objetivo é analisar a importância do papel desempenhado pelos servidores Técnico-Administrativos em Educação (TAEs) na consolidação da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Campus Niterói do Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ). A pesquisa busca evidenciar como esses profissionais contribuem para a construção de um modelo de ensino que integra abordagens omnilateral, integral, interdisciplinares e alinhadas às demandas contemporâneas de formação da população da região. Por meio de pesquisas documentais, são abordadas tanto a trajetória histórica da Rede Federal de Educação, desde sua criação até a fundação dos Institutos Federais, incluindo o IFRJ, quanto a origem da categoria dos Técnicos-Administrativos em Educação (TAEs) e a estruturação de seus respectivos cargos. Com base em um levantamento bibliográfico abrangente, busca-se fomentar reflexões e destacar os Técnicos-Administrativos em Educação (TAEs) como agentes indispensáveis para o fortalecimento institucional e da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), participando ativamente na formação de discentes com pensamento crítico, responsabilidade social e qualificados para o mundo do trabalho. Para atingir esse objetivo, a pesquisa investiga a percepção dos TAEs do Campus Niterói do IFRJ sobre a EPT, resgata a memória institucional do campus dentro do contexto de vulnerabilidade socioeconômica em que se encontra e analisa como esses profissionais compreendem a relação de sua atuação com a proposta de omnilateralidade da EPT. O produto educacional desenvolvido é estruturado em uma série de tópicos apresentados na forma de um vídeo animado, com o intuito de proporcionar aos TAEs do Campus Niterói do IFRJ para a formação com o foco estratégico de seu trabalho. Esta formação visa alinhar as atividades diárias do trabalho aos objetivos, finalidades e características da instituição, promovendo o fortalecimento da Rede Federal de Educação e da EPT.

2025-01-01T00:00:00Z Freire, Ohana Lobo https://hdl.handle.net/20.500.12083/1553 2025-08-25T14:29:34Z 2023-01-01T00:00:00Z

Role Playing Game (RPG) na educação profissional: uma prática educativa para a formação com foco no mundo do trabalho. Freire, Ohana Lobo Diante das complexas relações sociais do século XXI, moldadas pelo sistema capitalista, esta pesquisa buscou contribuir para a trajetória social de alunos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), abordando os conceitos de formação humana e mundo do trabalho. O estudo desenvolveu e aplicou um jogo de mesa no formato de Role Playing Game (RPG) como recurso pedagógico, problematizando temas como responsabilidade social, saúde mental, inovação, tecnologia, cultura, ética, inclusão e diversidade. A prática educativa proposta teve como objetivo contribuir para a formação integral de alunos do curso técnico subsequente em Administração. A pesquisa foi realizada com estudantes da disciplina de Gestão da Produção, Materiais e Logística, no IFRJ – Campus São João de Meriti, e avaliada por meio de questionários com perguntas abertas e fechadas. A fundamentação teórica baseou-se em autores como Johan Huizinga (2001), Daniil Elkonin (2009) e Marc Prensky (2012), que defendem o potencial dos jogos para além do entretenimento. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada e exploratória, utilizando métodos mistos e análise de conteúdo com base em Moraes (1999). Os resultados mostraram que o jogo foi considerado eficaz para estimular, com maior engajamento, reflexões sobre o ser humano e sua relação com o ambiente de trabalho. A pesquisa ressalta o potencial das práticas educativas lúdicas em enriquecer as experiências de aprendizado e alinhá-las à realidade social dos estudantes, reforçando as bases da formação humana no contexto da EPT.

2023-01-01T00:00:00Z