https://hdl.handle.net/20.500.12083/497 2026-06-18T16:33:20Z 2026-06-18T16:33:20Z Viana, Ingrid de Carvalho Silva https://hdl.handle.net/20.500.12083/1560 2025-09-04T15:31:05Z 2025-01-01T00:00:00Z

Fake News, Questão Social e Direitos Humanos: desafios no contexto atual Viana, Ingrid de Carvalho Silva Este artigo discute o impacto das Fake News no agravamento das expressões da questão social e na violação dos direitos humanos. A disseminação de notícias falsas intensifica desigualdades, reforça a polarização, os discursos de ódio e ameaça à democracia, representando um fenômeno que exige análise interdisciplinar. A pesquisa apresenta um histórico do conjunto de desigualdades sociais imposta pela sociedade capitalista, dos direitos humanos e se relaciona com as interconexões entre desinformação, exclusão social e os desafios para garantir direitos fundamentais, propondo reflexões teóricas e práticas para mitigar esses problemas, principalmente as contribuições da Educação em Direitos Humanos no combate as Fakes News, no fortalecimento do pensamento crítico e da emancipação humana. A pesquisa tem caráter qualitativo e utiliza-se como metodologia a análise e revisão bibliográfica.

2025-01-01T00:00:00Z Martins, Ingrid da Silva https://hdl.handle.net/20.500.12083/1508 2025-06-11T16:34:54Z 2024-01-01T00:00:00Z

Memorial descritivo: Jogo "A Caçada Dourada": Tecnologia de prática educativa para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Martins, Ingrid da Silva O presente memorial descritivo tem como objetivo detalhar os passos da produção do jogo de tabuleiro educativo “Caçada Dourada” com a principal temática a ali- mentação, direcionado para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Como este trabalho tem um viés inclusivo, exibimos aqui os cenários que promo- vem a aprendizagem de crianças com TEA, bem como estes processos que também beneficiam crianças “neurotípicas” e “neuroatípicas”. Este jogo foi concebido para ser utilizado em contextos educativos formais. Por isso, elaboramos um folheto vol- tado para professores, pais e mediadores, com o objetivo de apresentar o jogo de tabuleiro como uma ferramenta que promove a conscientização sobre a alimentação saudável de maneira divertida, contextualizada e significativa. Neste trabalho, ire- mos relatar o processo de planejamento, criação e conclusão do jogo, assim como as razões da escolha do tema seletividade alimentar, nossos objetivos, as dificulda- des encontradas e o que pensamos em alcançar. Esperamos com esse produto trazer contribuições para professores, mediadores e pais, e sobretudo, as crianças com TEA, como instrumento ao lúdico diante das dificuldades nutricionais.

2024-01-01T00:00:00Z Araujo, Vanessa Alves de https://hdl.handle.net/20.500.12083/1496 2025-06-05T18:42:18Z 2024-01-01T00:00:00Z

Diferenças no processo de apredizagem de alunos com transtorno do espectro autista: uma revisão narrativa. Araujo, Vanessa Alves de O autismo, conforme definido no Manual Diagnóstico de Transtornos Mentais - DSM V, é um distúrbio invasivo do desenvolvimento caracterizado por desafios na interação social, déficits na comunicação verbal, interesses restritos e comportamentos repetitivos. O transtorno é classificado em três níveis de gravidade: leve, moderado e severo. Este estudo explora o impacto do autismo no processo de ensino-aprendizagem e a relevância da Neuroeducação para criar ambientes educacionais inclusivos. A pesquisa revisa a literatura recente sobre práticas pedagógicas para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), destacando a importância de abordagens individuais e adaptativas. A inclusão educacional é crucial, e a formação continuada de professores é essencial para lidar com as necessidades específicas desses alunos. A abordagem interacionista de Vigotsky é aplicada, enfatizando a importância do ambiente social e cultural no desenvolvimento cognitivo. A Neuroeducação surge como um campo que combina neurociência e práticas pedagógicas para otimizar o aprendizado, considerando as particularidades do cérebro dos alunos com TEA. O estudo identificou que a adaptação dos currículos e a capacitação dos professores são fundamentais para promover a inclusão efetiva desses alunos no sistema educacional regular. Metodologicamente, a pesquisa incluiu uma revisão de artigos publicados nos últimos dez anos em revistas como a Revista Brasileira de Educação Especial, a Revista Educação Especial e Revista Brasileira de Psicologia e Educação. A análise desses estudos destacou a necessidade de estratégias pedagógicas específicas e a importância de práticas inclusivas que considerem as características neurodivergentes dos alunos com TEA. Os resultados reforçam a necessidade de estratégias pedagógicas diferenciadas e a capacitação contínua dos educadores para lidar com as particularidades dos alunos com TEA. A integração de tecnologias e metodologias de gamificação foi apontada como uma forma eficaz de apoiar o aprendizado desses alunos. Em conclusão, o estudo sugere que a formação contínua de professores e a adaptação curricular são essenciais para a inclusão eficaz dos alunos com autismo no ensino regular, contribuindo para um ambiente educacional mais inclusivo e equitativo.

2024-01-01T00:00:00Z Coelho, Valeska Martins https://hdl.handle.net/20.500.12083/1495 2025-06-05T18:35:15Z 2024-01-01T00:00:00Z

Jogo matemático para auxiliar no aprendizado de números inteiros com foco em alunos com discalculia. Coelho, Valeska Martins Muito se tem discutido sobre as dificuldades enfrentadas pelos alunos em relação à matemática. Os exames revelam baixos índices de eficiência na disciplina, o que tem posicionado o Brasil em patamares desfavoráveis nos rankings mundiais. A necessidade de investigar as possíveis causas dessa ineficácia é evidente, visando encontrar soluções que tornem a experiência dos estudantes brasileiros com a matemática mais satisfatória.Um fator a ser considerado nessa investigação é o transtorno de aprendizado conhecido como discalculia. Apesar de representarem apenas uma pequena parcela da população mundial, os indivíduos afetados por esse transtorno merecem atenção especial. Os exames nacionais e internacionais não os distinguem separadamente, incluindo-os nos resultados dos rankings, o que evidencia o desconhecimento e o descaso em relação a esse grupo de estudantes.É inegável que esses alunos precisam receber educação e ter seus direitos assegurados, assim como os alunos sem o transtorno. No entanto, o desafio reside em como atingir esse objetivo. A abordagem proposta, neste trabalho, é a de criação de um jogo didático de cartas voltado especificamente para alunos com discalculia, utilizando conceitos neuroeducacionais. Esse jogo tem o objetivo oferecer suporte aos alunos, permitindo-lhes assimilar de forma mais inclusiva e divertida o conjunto de números que se faz presente em diversas situações cotidianas. A proposta é que esse jogo sirva como uma ferramenta complementar ao ensino tradicional, proporcionando uma abordagem diferenciada que atenda às necessidades específicas desses estudantes.

2024-01-01T00:00:00Z